ПАМЯТКА МОЛОДОМУ ВИКЛАДАЧЕВІ
Вивчай можливості кожного учня.
Пам’ятай: без знання стану здоров’я учнів неможливе правильне навчання й виховання, що мають сприяти зціленню учня від хвороб, набутих у попередні роки.
- Вступаючи в контакт із учнями, не варто поводитися з ними зверхньо.
Пам’ятай: навіть малюк у взаєминах із дорослими певною мірою прагне обстоювати свою незалежність. Від спільних колективних дій викладача та учня залежить успіх справи. Намагайся частіше хвалити, заохочувати вихованців. Вивчай індивідуальні можливості й потреби кожного з них, наполегливо опановуй методику педагогічної співпраці. Карай учня лише тоді, коли без цього не можливо обійтися.
- Частіше усміхайся.
Пам’ятай: твоя усмішка учням свідчить про те, що зустріч із ними тобі приємна, усмішка створює в людей загальний позитивний настрій.
- плануючи свої перші уроки, подумай:
- як учні повинні повинні поводитися на уроці, які звички культурної поведінки для цього слід спеціально прищеплювати і які з уже наявних треба закріпити. Пам’ятай: якщо педагог не виховує в учнів певної системи корисних звичок, то на їхньому місці найчастіше виникають шкідливі звички. З перших уроків виробляй у вихованців певний стереотип поведінки, формуй позитивні навички.
- які види робіт буде використано й виконано учнями на уроці, що необхідно зробити, аби вони технічно грамотно виконували завдання, яка спеціальна підготовка для цього потрібна. Пам’ятай: більшість різних порушень на уроці відбувається через недостатню завантаженість учнів корисною, цікавою роботою. Особливо важливими є два елементи: чого вони навчаються, виконуючи завдання, та до чого привчаються в процесі діяльності.
- Важливе завдання викладача – передбачити ситуації, які виникатимуть на уроці. Пам’ятай: помилці легше запобігти, аніж виправити її.
- Учися вислуховувати учнів до кінця навіть тоді, коли, на твою думку, вони помиляються чи в тебе обмаль часу.
Пам’ятай: кожен вихованець має знати, що ти його вислухаєш.
- Основне призначення оцінки – правильно визначити навчання учнів, їхні навчальні досягнення, динаміку зміни успішності.
- Без вимог педагога неможлива організація навчальної та суспільної корисної діяльності учнів.
Здебільшого впродовж 45 хв. уроку викладач ставить перед своїми вихованцями близько 10 вимог. Пам’ятай слова А. Макаренка: «Без щирої, відкритої, переконливої, гарячої й рішучої вимоги не можна починати виховання колективу». Вимоги мають бути послідовними. Слід вимагати обов’язкового їх виконання від усієї групи, не забуваючи про повагу особистості учнів.
- Наполегливо опановуй навички самоаналізу уроку.
Пам’ятай слова В. Сухомлинського: «Один із секретів педагогічної творчості полягає в тому, щоби пробудити у викладача інтерес до пошуку, аналізу своєї роботи. Хто намагається виявити хороше й погане на своїх уроках, у своїх взаєминах із вихованцями, той уже досяг половини успіху».
- Однією з важливих умов досягнення педагогічної творчості є вміння глибоко аналізувати весь комплекс як своєї навчально-педагогічної діяльності, так і діяльності своїх колег, оцінювати різноманітні аспекти ліцейного життя, реалізувати творчий пошук шляхів подолання труднощів у спілкуванні.
Пам’ятай: ведення щоденника з перших кроків твоєї педагогічної діяльності дасть змогу активізувати внутрішній діалог із самим собою, сприятиме розвитку педагогічної думки – відвертої, самокритичної, творчої.
Зміст і форми роботи наставника
- Складання індивідуального плану роботи стажиста з урахуванням його потреб і можливостей.
- Взаємовідвідування уроків і позаурочних заходів із їх подальшим обговоренням.
- Взаємні відвідування уроків досвідчених колег та їх ретельний аналіз.
- Попереднє відвідування стажистом уроків, які проводить наставник.
- Спільне зі стажистом складання тематично-поурочних планів, конспектів уроків.
- Допомога стажисту в розробці уроків, позаурочних заходів.
- Надання стажисту рекомендацій щодо самоосвіти.
- Ознайомлення стажиста з науково-методичною літературою.
- Обговорення новинок педагогічної літератури, творчих здобутків інших викладачів.
- Допомога в роботі з «важкими» учнями та їхніми сім’ями.
- Залучення стажистів до методичної роботи.
Памятка наставнику для аналізу уроку молодого викладача
- Чи зацікавив урок учнів?
- Чи забезпечено цілеспрямовану розмову діяльності учнів?
- Чи педагогічно тактовним є викладач?
- Як створюються ситуації для глибокого сприймання матеріалу, емоційних переживань учнів?
- Як відбувається контакт із групою та окремими учнями, тобто як налагоджено зворотний зв’язок?
- Наскільки ефективно організовано самостійну роботу учнів, як викладач озброює їх навичками самоосвіти, самоконтролю?
- Що на уроці найбільше вдалося викладачу?
- Яких виховних заходів було вжито?
- Як на уроці було забезпечено свідому робочу дисципліну?
- Що не вдалося? Чому? Як працювати над усуненням недоліків?
Рекомендації щодо підготовки молодого викладача до уроку
Вчитайся в розділ програми, який потрібно вивчити на уроці, а в деяких випадках – і в пояснювальну записку до програми.
- Вивчи матеріал цього розділу, запитання теми.
- Сформуй задум уроку, дай відповідь на запитання, чого б ти хотів досягти в результаті його проведення, сформулюй мету уроку (навчальну, виховну, розвивальну).
- Уяви колектив групи, уявно намалював конкретних учнів. Уяви психологію цих учнів, використовуючи мистецтво педагогічного перевтілення, намагайся спрогнозувати їхні дії на шляху до мети.
- Вибери з усього арсеналу методичних прийомів найопитніші для конкретного матеріалу й конкретних учнів.
- Порівняй обрані прийоми зі своїми можливостями, змоделюй свої дії на цьому уроці.
- Продумай структуру уроку та зафіксуй усе в плані конспекті.
- Підготуй наочні й навчальні посібники, не забудь підготувати й перевірити справність ТЗН, комп’ютерної техніки.
- Повтори подумки або в голос вузлові елементи плану, продумай непередбачені обставини, знайди й зафіксуй запасні варіанти.
- Запитай у себе: «Ти готовий до уроку?»