Підтримка молодого педагога
ЗМІСТ РОБОТИ
Мета: створити умови для адаптації молодих спеціалістів у педагогічному колективі, сприяти самопізнанню своїх особливостей професійної спрямованості, створенню умов для їх професійного зростання, розкриттю творчого потенціалу та компетентності.
Завдання:
- розвиток уміння застосовувати теоретичні знання в конкретній практичній професійній діяльності;
- вивчення молодими педагогами перспективного педагогічного досвіду;
- виховання готовності до впровадження новітніх освітніх технологій і методик у навчально-виховний процес, прагнення до оволодіння педагогікою співробітництва;
- усіляке сприяння підвищенню рівня методичної й фахової майстерності молодого викладача;
- створення умов для розвитку професійної спрямованості та компетентнісної особистості педагога.
Шляхи реалізації:
- забезпечення кожного молодого педагога навчальною й методичною літературою;
- посилення ролі методичного кабінету ліцею, викладачів-наставників, психологічної служби з метою підвищення фахового й методичного рівня молодих викладачів, їхньої психологічної готовності до роботи в педагогічному й учнівському колективах;
- організація діяльності Школи молодого педагога;
- виконання інтерактивних вправ з метою зміцнення педагогічної спрямованості та компетентності молодих викладачів.
Античні мудреці казали: «Хочеш розвивати державу — виховуй молодь». Адже саме молодь, за якою — майбутнє в усьому, зокрема і в освіті, покликана зміцнювати державу.
Переступаючи поріг навчального закладу, молодий спеціаліст сподівається реалізуватися в ньому як фахівець. Саме молодь покликана в майбутньому зміцнювати нашу державу. Багато в чому успіх і результати ліцею залежать від роботи з молодими спеціалістами, які охоче й швидко сприймають інновації, незаангажовані. Це важливий складник подальшої результативної роботи та руху вперед.
Тому однією з важливих проблем у діяльності методичної та психологічної служб ліцею є робота з молодими педагогами. Через брак досвіду вони потребують більшої уваги з боку адміністрації закладу з метою з’ясування професійних труднощів і надання їм допомоги.
З цією метою створено Школу методичної підтримки молодого педагога.
Алгоритм роботи з молодими викладачами
Професійна адаптація. (Схема І.)
Проблеми, що хвилюють молодих спеціалістів:
- Як знайти себе в потоці обов’язків і справ, заходів і контактів?
- Що означає поставити себе?
- Як домогтися взаєморозуміння з учнями?
- Як завоювати авторитет?
- Як знайти своє місце в педагогічному колективі?
- Як зробити єдиним навчання й виховання учнів?
- Як зустрітися з батьками? (У них же досвід, а я сам ще «дитина»!)
Схема 1
Способи подолання проблем:
| Молодий викладач |
| Досвідчений майстер-викладач-наставник |
| Критична оцінка своєї діяльності |
| Поради, допомога старших товаришів |
| Зауваження однолітків |
| Формування впевненості « Я так зможу!» |
Тестування: продовжити думку: «Бути викладачем – значить…» Викладач – майстер
Викладач. Який він? У чому полягає його завдання? Ті, хто вже багато років працює з дітьми, неодноразово над цим замислюються.
Викладач — це хто? Людина, яка дає конкретні знання, чи людина, яка взяла на себе величезне завдання — виховувати людей? Багато хто знає, що учні не люблять, щоб їх виховували. Викладачів, які силоміць виховують, вони не люблять. Виходить, урокодавач? Але й суто урокодавачів учні також не люблять. Щоправда, менше. «Не лізе до тебе в душу. Навчає. Навчає добре. Що ще треба?» Так відповідають вони. То хто ж такий викладач? Майстер!
Викладач — це лікар, лікар-психолог, лікар-діагност — зцілитель дитячих душ.
Викладач — це екстрасенс. Він мусить вміти заворожувати своєю мовою, переконувати всіма своїми діями, захоплювати, підкорювати своїй меті слухачів. А учні в нас переважно, як і раніше, слухачі.
Викладач — це священнослужитель, бо він уселяє віру в життя, торжество людського добра та в милосердя і співчуття, віру в неповторність і особливе призначення кожної людини.
Викладач — це дослідник. Він постійно експериментує, аналізує, вносить виправлення в свою діяльність.
Викладач — це громадянин, патріот у своїй небайдужості до всіх подій, що відбуваються в житті.
Викладач — це філософ, що намагається зрозуміти сенс життя й розмірковує над його секретами.
Викладач — артист? Ні. Хіба ж він грає роль викладача? Ні, це його життя…
Викладач — режисер? Так! Причім, тонкий за своїм підходом.
Викладач — керівник? Так, найвищого рангу — генератор ідей, прогнозист, плановик, організатор.
Викладач — інтелігент! Він мусить бути інтелектуалом, не зацькованим міністерськими інструкціями і догмами, а таким, який не лише знає їх, а й уміє творчо опрацювати і збагатити філософією життя.
Викладач — це людина, яка має грунтовні знання не лише свого предмета.
Викладач — це чорнороб, який не соромиться виконувати з учнями будь-яку роботу — фарбувати, ремонтувати, лагодити…
Викладач — це людина, зі своїми слабостями, дивацтвами, стражданнями…
Як би хотілося, щоб викладач міг зрозуміти кожного учня, а учні поважали життя кожного викладача!..
Як би хотілося, щоб викладач розумів, що в будь-які часи, особливо зараз, він особистість, за якою підлітки перевіряють свої життєві позиції. Як би хотілося, щоб викладач розумів, що, можливо, він — єдиний, хто допомагає прозріти цим молодим шукачам, самовпевненим підліткам.
Викладач — це і батько, і мати для багатьох. Нехай не щомиті, а в одну секунду, лише раз під час нетривалої бесіди, він зможе дати те, що шукає юна ще людина…
Викладач — це образ, створений століттями і тому шанований усіма. Усі чекають від людини цієї професії саме вчительства!
Викладач — це Майстер. Майстер слова, Майстер звуку’. Майстер думки. Майстер емоцій і настроїв. Майстер створення — констатації знань….
Анкета для вивчення запитів молодих викладачів:
- Із якими труднощами Ви стикаєтеся в процесі використання навчально-матеріальної бази кабінету?
- Чи задовольняє Вас розклад уроків, позаурочних заходів?
- Що можна зробити для підвищення рівня роботи Школи молодого викладача? Чи допомагає вона Вам у роботі?
- Які форми роботи ліцею Ви запам’ятали? Чому?
- Чи задовольняє Вас система самоосвіти, підвищення кваліфікації, яка існує в ліцеї?
- Що нового Ви дізналися під час відвідування уроків свого наставника?
- Які методичні прийоми Ви опанували, які вміння вдосконалили протягом року?
- Яку методичну допомогу Ви хотіли б мати від методичного кабінету?
- Ваші пропозиції щодо роботи на наступний рік.