Пам’ятка молодому викладачу
Для засвоєння навчального матеріалу необхідно:
- Викликати в учнів інтерес до матеріалу (мотивація навчання).
- Активізувати певні знання та вміння.
- Організувати сприйняття, осмислення й запам’ятовування навчальної інформації.
- Застосовувати здобуту інформацію в стандартних або дещо змінених умовах.
- Створити умови для використання сформованих знань і вмінь у життєвій практиці, у творчих умовах.
- Узагальнити й систематизувати знання, основні способи їх застосування.
- Здійснити контроль засвоєння учнями навчального матеріалу, а потім — його корекцію.
Пам’ятайте:
- Працювати треба чесно, сумлінно, творчо. Це визначає ваше місце в колективі.
- Знайте, що найменший ваш успіх вчасно буде помічено і відзначено.
- Не зазнавайтеся. Прагніть більшого. Радійте успіхам свого колеги і пишайтеся ними, бо вони сприяють зростанню авторитету вашого колективу.
- Знайдіть улюблену справу. Не чекайте підказок і нагадувань.
- Будьте ініціативними.
- Поважайте свій колектив, своїх колег.
- Вивчайте досвід кращих викладачів, діліться своїм досвідом.
Пам’ятайте, що це — невід’ємна частина трудових взаємин у колективі.
Програма з підвищення рівня загальнопедагогічної та методичної підготовки молодого викладача
- Планування роботи викладача.
- Методика вивчення навчальних програм, пояснювальних записок до них, навчально-методичних комплексів.
- Ведення ліцейної документації.
- Дидактичні, психологічні та санітарно-гігієнічні вимоги до уроку.
- Сучасні технології всіх видів навчальної діяльності.
- Методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- Методи контролю учнівських знань, вимоги до перевірки зошитів, забезпечення виконання єдиних мовних вимог.
- Методика організації індивідуальної роботи з обдарованими учнями.
- Використання навчального кабінету в процесі підготовки та організації уроку.
- Методика організації позаурочної роботи з предмета з ліцеїстами.
Урок — основна організаційна одиниця навчального процесу, функція якої передбачає досягнення певної освітньої, виховної й розвивальної мети, тобто дидактичних завдань.
Що визначає характер сучасного уроку?
- Зміст матеріалу, винесеного на урок.
- Вибір адекватних досліджуваному змісту методів і засобів навчання, які допомагають так організувати пізнавальну діяльність учнів під час уроку, що запланованих результатів навчання буде досягнуто.
- Вибір таких форм навчання, які сприятимуть розвитку інтересу учнів до навчання загалом і до предмета зокрема.
- Об’єктивна оцінка результатів діяльності учнів на уроці має спиратися на досягнення запланованого результату навчання, про яке учням повідомляють на початку уроку.
- Доброзичлива, ділова атмосфера, що забезпечує творчу співпрацю на рівні «викладач — учень»,«учень — учень», «учень — викладач».
Що слід зробити, щоб урок був більш ефективним?
- Чітко визначити мету уроку з урахуванням його місця в системі уроків з теми і всього курсу.
- Забезпечити раціональне тематичне планування.
- На основі тематичного планування визначити мету, зміст, особливості методики побудови кожного уроку.
Типи уроків:
- урок вивчення нового матеріалу;
- повторювально-узагальнювальний урок;
- контрольний урок;
- комбінований урок.
Вимоги до сучасного уроку
- Нестандартні форми уроку та заходи, які сприяють їх упровадженню.
- Науковий рівень викладання предмета.
- Вибір викладачем найефективніших методів і форм роботи.
- Розвиток пізнавальних інтересів учнів.
- Здійснення міжпредметних зв’язків.
- Озброєння учнів прийомами самостійної роботи, розвиток навичок самоконтролю.
- Врахування принципів диференціації та індивідуалізації.
- Наявність зворотного зв’язку між викладачем і учнем.
- Об’єктивність оцінювання.
- Оптимальність домашнього завдання (характер, обсяг, осмислення, диференціація). Інструктаж.
- Результативність уроку (ступінь досягнення мети, якість знань і рівень оволодіння вміннями та навичками, позитивні зміни в розвитку й вихованні учнів).
Я оцінюю свій урок (тест)
Цілеспрямованість уроку:
- Я поставив(ла) перед собою мету — 10.
- Мету нечітко сформульовано — 5.
- Урок проведено без конкретної мети — 0.
- Зміст уроку:
- На уроці подано багато інформації — 10.
- Використано мало інформації — 5.
- Озвучено «зайву» інформацію — 0.
- Закріплення навчального матеріалу:
- Використано проблемні питання, творчі завдання — 10.
- Звучали лише відтворювальні запитання — 5.
- Не закріплено матеріал — 0.
- Ставлення викладача до учнів:
- Вимогливе— 10.
- Прискіпливе — 5.
- Байдуже — 0.
- Ставлення учнів до викладача:
- Шанобливе — 10.
- Байдуже — 5.
- Зневажливе — 0.
- Контакт із групою:
- Цілковите взаєморозуміння — 10.
- Вдається вести урок у потрібному руслі — 5.
- Кожен займається своїми справами — 0.
- Урахування психологічних особливостей на уроці:
- Постійно— 10.
- Не завжди — 5.
- Забуваю про вік учнів — 0.
- Манера ведення уроку:
- Захоплива, упевнена— 10.
- Жвава, емоційна — 5.
- Нудна, монотонна — 0.
- Планування уроку:
- Чітке, продумане — 10.
- Нечітке, але послідовне — 5.
- Безладне, поганий контроль часу — 0.
- Стимулювання діяльності учнів:
- Оцінки учнів коментовані згідно з критеріями оцінювання знань — 10.
- Оцінки роботи учнів майже немає — 5.
- Оцінок немає, діяльність учнів неконтрольовано — 0.
- Темп уроку:
- Високий, швидкий — 10.
- Низький — 5.
- Немає відчуття часу, «провали» — 0.
- Міжпредметні зв’язки:
- Тісні — 10.
- Слабкі — 5.
- Немає взагалі — 0.
- Демонстрація викладачем ерудиції та кваліфікації:
- Відмінні фахова підготовка та загальна ерудиція — 10.
- Добре володіння навчальним матеріалом — 5.
- Монотонний виклад матеріалу за підручником — 0.
- Культура мовлення:
- Висока — 10.
- Достатня — 5.
- Низька — 0.
- Результативність уроку:
- Учні розширили свій кругозір, зроблено внесок у розвиток дітей —10.
- Мети досягнуто — 5.
- Мети не досягнуто — 0.
Підсумкова оцінка як сума балів:
100 — 140 — «відмінно» — працюйте в такому самому режимі.
70 — 95 — «добре» — готуйтеся до уроків ретельніше.
40 — 65 — «задовільно» — зверніться по допомогу до наставника.
0 — 35 — «незадовільно» — обміркуйте правильність вибору професії.
Підвищення педагогічної майстерності
Пам’ятка «Викладач — особистість»
- Викладач навчає зовнішнім виглядом, справою, словом.
- Вимагаєш від учнів — будь взірцем у всьому.
- Не кричи, а вчи!
- Пізнай кожного учня.
- Викладач учиться завжди.
- Доводь будь-яку справу до кінця, роби її тільки добре.
- Пам’ятай джерела свої, учи дітей любити рідний край.
- Діти — дзеркало морального життя дорослих.
Пам’ятка «Почни урок як пісню»
- Починай урок із дзвінком.
- Радій зустрічі з групою.
- Організуй занурення у свій предмет.
- Використовуй дошку як інформаційне табло.
- Чітко став мету й визначай план уроку, обмірковуй домашнє завдання.
- Плануй усю серію уроків з теми, спираючись на особливості групи.
- Знімай труднощі, запобігай помилкам.
- Слухай уважно відповіді, не перебивай.
- Люби дітей і себе.
Як подолати страх перед уроком (тези для аутотренінгу)
- Я грунтовно підготувався до заняття.
- Я спокійний.
- Настрій у мене гарний, бадьорий.
- Я продумав усі компоненти уроку.
- Я добре знаю всіх учнів, вони дисципліновані, уважні, з повагою ставляться до мене.
- Я підібрав цікавий матеріал і зможу захопити учнів.
- Мені легко з учнями.
- Я цілком володію собою.